ZER DA?

Arreta Falta eta Hiperaktibitatea (AFNH) portaeraren nahastetzat hartzen da, horrela agertzen da Eritasunen Nazioarteko Sailkapenean (CIE-10) eta Nahaste Mentalen Eskuliburu Diagnostiko eta Estatistikoan (DSM-IV-TR).

Jatorri neurobiologikoko nahaste hau umezaroan hasten da eta genetikako eta ingurumeneko zenbait faktorek hori agertzen laguntzen dute. Azken ikerlanek iradokitzen dute nahaste honetan zenbait neurotransmisoreren desoreka gertatzen dela, hain zuzen ere kortex prefrontalaren funtzionamenduaren ardura dutenena.

Ikerlan neuropsikologikoek erakutsi dute AFNH duten haurrek funtzio exekutiboetan alterazioak dituztela eta horrek zailtasunak sortzen dituela erantzunaren antolaketan, planifikazioan eta lehenestean, eta baita arreta falta eta erantzunaren prezipitazioa ere.

Arretarik ezaren eta/edo hiperaktibitate-oldarkortasunaren patroi iraunkorra dute. Patroi hori maizago gertatzen da eta larriagoa da, eskuarki, adin eta garapen-maila antzeko subjektuetan behatutakoa baino, eta eguneroko bizitzan etxean, eskolan eta inguruan oro har tartekatzen da, eragozpenak eraginez. Beraz, AFNH-k portaeraren arloan, ezagutza arloan eta arlo sozioemozionalean maila anitzeko alterazioak eragiten ditu.

Uste da eskola adinean daudenen %3-7-ri eragiten diela, gutxi gorabehera (mutilei neskei baino gehiago). Horregatik, haurtzaroan eta nerabezaroan maizenik gertatzen den nahastea da.

AFNH duten haur guztiek ez dituzte sintoma berak, ezta intentsitate berekoak ere. Gailentzen diren sintomen arabera, hiru azpimota hauek ditugu: arreta falta nagusi den azpimota; nagusitasun hiperaktibo-oldarkorreko azpimota eta azpimota konbinatua. Azken hau da maizenik gertatzen dena eta jokabide disruptiboengatik antzematen errazena dena.

¿QUÉ ES?

El Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es considerado un trastorno del comportamiento, así se recoge en la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10) y en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IVTR).

Es un trastorno de origen neurobiológico que se inicia en la edad infantil, contribuyendo diversos factores genéticos y ambientales a su aparición. Las últimas investigaciones apuntan a que en este trastorno se produce un desequilibrio de algunos neurotransmisores, que son los responsables del funcionamiento de la corteza prefrontal.

Los estudios neuropsicológicos han demostrado que los niños y niñas con TDAH presentan alteraciones en las funciones ejecutivas, que les causan dificultades en la organización, en la planificación, y en la priorización, además de déficit de atención y precipitación de la respuesta.

El TDAH se caracteriza por presentar un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad-impulsividad, que es más frecuente y grave que lo observado habitualmente en los sujetos de edad y nivel de desarrollo similar e interfiere en la vida cotidiana en casa, la escuela y su entorno en general.

Así pues, el TDAH causa una serie de alteraciones de diverso grado en las áreas comportamental, cognitiva y socioemocional. Se estima que afecta aproximadamente al 3-7% de la población en edad escolar (con más prevalencia en los niños que en las niñas), por lo que es el trastorno más frecuente en la infancia y la adolescencia.

No todos los niños con TDAH manifiestan los mismos síntomas ni en la misma intensidad. Dependiendo de los síntomas predominantes, se presentan tres subtipos: subtipo con predominio del déficit de atención; subtipo con predominio hiperactivo/impulsivo; y subtipo combinado. Este último es el más frecuente, siendo más fácil de detectar por las conductas disruptivas.